隨著我國基礎教育減負政策的落實，小學生在校時間明顯縮短，學校放學時間與家長下班時間的不一致，導致學生看護上存在空檔期。越來越多的雙職工家庭選擇由社會托管機構或者爺爺奶奶輔導孩子作業(yè)。然而，依托市場化運營的課后服務機構作用有限、隔代輔導作業(yè)弊端重重。因此，家長對安全優(yōu)質的小學校內課后服務訴求越來越強烈，呼吁政府能夠擔起職責，支持、鼓勵學校作為主體承擔課后服務工作。中小學生課后服務問題已連續(xù)兩年被列入“兩會”提案，多個省市已經開始自主探索校內課后服務發(fā)展的新渠道。

徐州市桃園路小學毗鄰徐州幼兒師范高等?？茖W校，學校充分利用本地高校資源，與該師范院校的體育系建立了長期穩(wěn)定的合作關系，成立了校內課后體育俱樂部；與該師范院校的美術系合作，成立了手工工作室。兩種課后服務模式不僅為孩子們課后回歸大自然提供了平臺，讓孩子們在科學的指導下進行體育鍛煉，而且提高了學生的動手動腦能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。

桃園路小學課后服務的參與主體是高校志愿者。一方面，學校為大學生提供實習機會，增加社會體驗，能給學生志愿者鍛煉自身能力、獲得生活經驗的平臺，豐富課余生活。另一方面，學生志愿者素質較高，責任心較強，能為課后服務帶來高質量的課程體驗，減輕學校內教師工作量和負擔，也為學校的校內課后服務提供個性化和多樣化的課程，充分發(fā)揮師范類院校資源，實現(xiàn)小學—高校合作雙贏。